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鲑鱼故事:一种标志性鱼类的性、神话和分子遗传学

Students dissect and take samples from a spawned-out salmon
解剖: 学生们解剖并采集刚从河里产卵的鲑鱼样本。关于鲑鱼的故事汇集了从神话到分子遗传学的各种认识鲑鱼的方法。由Carey Bagdassarian提供
Students listen to lecture while sitting in yurt
与此同时,回到蒙古包: 蒙古包充当了《鲑鱼故事》的总部/佳博体育/教室。在阿拉斯加的夏季体验中,凯里·巴格达萨里安(左)领导课堂讨论。Patty Zwollo提供的

一条红鲑鱼的生命在它开始的地方结束,在一场由性、腐烂和牺牲组成的溯河戏剧中达到高潮。

帕蒂·兹沃罗说,这都是鲑鱼性成熟的一部分:它们游出太平洋,进入它们出生的同一条溪流,进入河流流域土著居民的生活、文学和宗教。

兹沃罗是威廉与玛丽学院生物系的教授,他与该校罗伊·r·查尔斯中心跨学科研究高级讲师凯里·巴格达萨里安(Carey Bagdassarian)合作教授了一门以鲑鱼为中心的夏季课程。他们带着7名佳博体育的本科生去阿拉斯加上COLL 300课程《鲑鱼的故事:生物学、复杂性和故事》。这是查尔斯中心(Charles Center)这个“外出学习”(Study Away)项目的第二年,该项目是对鲑鱼的沉浸式研究,提供从分子遗传学到神话学等各种主题的研究。

“我们从故事的整个构思开始,”巴格达萨里安说。他解释说,学生们读了巴里·洛佩兹(Barry Lopez)的文章《景观与叙事》(Landscape and Narrative),这篇文章讨论了外部景观与个人内心心理景观之间的共鸣。

他说:“所以我们这样构建课程,这个故事的概念——内部的,或外部的——我们从细胞层面,到有机体层面,到生态系统层面,到故事层面,然后到文化层面。”

兹沃罗在细胞水平上领导了对鲑鱼的研究。她是一位经验丰富的鲑鱼研究员,在基奈河流域的不同地点研究鲑鱼的免疫系统。她已经确定了三个地点,本科生们可以在那里研究鲑鱼迁徙的高峰期,所以《鲑鱼故事》的出版日期是精心挑选的。

“八月的第一个星期,”她说,“因为我知道那三个地方。多年来,我一直去这三个地方,这是我们能够同时去这三个地方的最安全的窗口。”

这个想法是为了让学生们看到红鲌在产卵床上,也就是所谓的红鲌。产卵者用最后的喘息创造了新一代的鲑鱼。所有的太平洋鲑鱼在产卵后不久就会死亡。

兹沃罗说:“当学生们解剖这些鱼时,他们发现鱼里满是虫子。”“其中一些有很多真菌。所以,你可以看到鱼不再那么好了。”

Zwollo和Bagdassarian与当地的野外导游有约定,他们从河里采集新鲜的样本——如果产卵的腐烂鲑鱼可以被描述为“新鲜的”。

兹沃罗说:“我有那里渔猎部门的研究许可,所以我可以在每个地点捕到这么多鱼。”“他们一次钓一条鲑鱼。学生们给鱼称重,观察鱼的健康状况,然后解剖鱼。我们观察免疫器官,然后用物理方法移除它们。”

“他们对鲑鱼为科学做出的牺牲说了‘谢谢’,”Bagdassarian补充道。

这些样本鱼的残骸被送回河里,与它们兄弟姐妹的尸体一起进入食物链,其中许多被熊和其他动物拖出水面,最终成为景观的一部分,因为它们腐烂并为树木提供营养。

学生们将血液和器官样本带回蒙古包,蒙古包既是教室、总部又是佳博体育。他们使用Zwollo开发的测试方法来测量特定抗体的数量,这是一种顶点体验,借鉴了在体验开始时的分子讲座。

兹沃罗说:“这与我一直在研究的一个中心假设有关。”“基本上,鲑鱼回到它们的出生溪流产卵的原因是因为它们已经产生了正确的抗体组合。它们通过抗体对出生地的病原体进行了免疫。这就是为什么我需要在入门课上从分子水平上解释它,这样学生们就能理解并欣赏这一切是多么神奇。”

《鲑鱼故事》是一门受欢迎的跨学科课程,吸引的申请者远远超过了每班7人的规定人数。这是COLL 300的课程,旨在向学生介绍全球或跨文化问题的体验。该课程由威廉玛丽学院的查尔斯中心资助。查尔斯中心为学生支付了50%的费用。这令人印象深刻,”兹沃罗说。

Zwollo和Bagdassarian分别采访了所有感兴趣的学生,每个人都列出了前十名。巴格达萨里安说:“令人惊讶的是,我们连续第二年出现了同样的前10名。”

这七名学生的作业在飞往阿拉斯加之前就开始了。这七个人是20岁的艾米丽·比杰林、21岁的扎克·库珀、20岁的丹尼斯·科塞雷奥格鲁、20岁的苏珊娜·罗曼、20岁的乔丹·马丁、20岁的贾斯汀·米切尔和21岁的丹尼尔·维勒加斯,他们朗读了海达传统的故事。Bagdassarian解释说,选择这些故事是为了说明鲑鱼与人类意识产生共鸣的方面。

他说:“这些故事——最初是在20世纪初被誊写在纸上的口头诗歌——围绕着送礼、牺牲和重生展开,这些主题直接与鲑鱼的故事相呼应。”

Bagdassarian要求学生们一到阿拉斯加就重读这些故事,这带来了一种不同于课堂上的讨论。

“你们要在地上这样行;当你看到鲑鱼的时候,你会发现这是非常不同的。”他说。“这与看到他们坐在课堂上谈论、看视频或看照片是非常不同的。”

《鲑鱼故事》的教师们说,人类发现鲑鱼生命周期的许多方面都很引人注目。一个是牺牲的想法,第二个是他们如何找到回到家乡的路。兹沃罗说,99%的红眼虫会回到它们最初生活的水里。

“但我们也会谈论流浪动物,”她说。“失败的鲑鱼;那些去别的地方的人。拥有流浪狗对人口来说很重要。因为如果出生地被破坏,流浪狗可以在其他地方繁衍后代。

“没有一个生物系统是完美的,对吧?所以改变是有可能的。”