施瓦茨在特许日接受托马斯·杰斐逊奖
当查尔斯中心主任乔尔·施瓦茨（Joel Schwartz）在2月11日的特许日麦克风前接受学院颁发的托马斯·杰斐逊奖（Thomas Jefferson Award），以表彰他对威廉和玛丽的贡献时，他将有三分钟的发言时间。弗吉尼亚州州长蒂莫西·凯恩将出席；威廉和玛丽主席吉恩·尼科尔将分享这个平台；与他一起工作了25年的同事们将向他靠拢；学生们将聚集在一起。施瓦茨知道，三分钟的时间几乎不足以对所有人表示感谢，更不用说感谢他们了。
考虑到这种困境，施瓦茨计划了一个策略：“我曾在一流的州立大学读过本科和研究生，”他说。“我已经在一所优秀的州立大学任教25年了。在我们花了这么多年讨论什么是私有化之后，我们现在有了一位总统，他正在试图探索私有化的意义——整个特许经营的事情，以及转向私人筹款。我们有了一位大力支持高等教育的新州长。这将是一个反思州立大学使命和义务的好时机。”
毫无疑问，许多听众会全神贯注地听。他们知道，施瓦茨以托马斯·杰斐逊（Thomas Jefferson）的方式，坚定不移地推进了诸如调查自由、言论自由和所有人追求这些自由的公共概念。他们知道，正如他所做的那样，他多次直接为他们辩护。然而，当他们倾听时，毫无疑问，他们会听到施瓦茨将自己的功劳归给同事。
他解释说：“我不能把自己在这里所做的事情归功于自己，因为它们都是威廉玛丽大学文化成就的一部分。”“我更愿意感谢学校给了我这个机会。”
作为学院查尔斯中心（Charles Center）的主任，施瓦茨坐在塔克大厅（Tucker Hall）地下室后角的办公桌前，想起了给他安排的三分钟演讲时间。在他身边，学生们分享出国留学或国际服务冒险的计划。教职员工走近他，猜测研究计划或最新的阅读小组选择。在“大厅”里，讨论的范围从最近哈马斯在约旦河西岸选举中的胜利，到更多大学富布赖特奖学金的前景，以及当一只猫的学生主人在海外度过一个学期时该怎么办。
事实上，在他的地下室里，施瓦茨是许多事情的中心。这些玩笑反映了他领导的项目，包括学院的大学教学项目、门罗学者项目、新教员培训项目、拨款写作研讨会、跨学科研究项目和新生研讨会。虽然这样的清单可能会让一些教授和管理人员对自己的具体工作喋喋不休，但施瓦茨并不气馁。他很轻松地描述了自己：他是一个催化剂，一个老师和一个导师，他试图保持学院的教学和研究责任的平衡。
“我是一个催化剂，”他说。“一个好老师所做的就是催化学生的思维和生产力。教学并不是让学生坐在你的脚边，你把智慧传授给他们，让他们把智慧浸入自己的头脑。你要努力帮助他们成为原创的、有创造力的人。”
继续这个想法，施瓦茨引入了“导师”这个词。他解释说，在《伊利亚特》（The Iliad）中，门托是如何帮助奥德修斯的儿子在父亲长期缺席的情况下获得自信，承担起男子汉的责任的。
“女神雅典娜以导师的形式来到了[儿子]身边，”他说。“她可以以雅典娜的身份来找他，对他说，‘看，我是女神。做这个，做这个，做这个；这才是处理事情的方法。”那将会弄巧成拙。她是作为导师来的，一个凡人。这就是一个好导师的模式：一个受人尊敬的人，可以促进，可以催化。衡量导师成功与否的标准是学生的独立性，而不是持续的依赖。”
施瓦茨通过关注学院的新生研讨会来巩固他的观点。他说，在过去的10年里，威廉玛丽学院的必修课与许多大学的学生只有在大三和大四才能享受到小班授课的典型金字塔模式截然不同。目前，学院每年举办100场研讨会。事实上，每门课都是由教师授课——而不是由研究生助教授课——这不仅使教师对高质量教学的承诺制度化，而且还帮助年轻学生掌握了在更大的讲座式课堂中可能无法掌握的教育技能。
“如果你重视你的学生在他们的教育中发挥积极作用，用他们的头脑，学习如何倾听，争论和不同意，”他说，“研讨会打破了这个金字塔。学生们学会了这些东西，就会获得自信。”
其结果是，他们准备成为终身学习者，能够独立跟进感兴趣的想法，而不管他们的学术学科。施瓦茨说：“用老掉牙的说法就是知识分子。“这意味着他们对创意的兴趣不仅仅是为了在课堂上获得一个分数。”
如果施瓦茨在特许日的三分钟时间里真的谈到了威廉和玛丽的伟大和公开意味着什么，他的评论可能恰恰集中在威廉和玛丽的典型产品的价值上——用老派的话来说，他称之为知识分子。
他说：“当然，对于大学的公共角色，有些定义似乎与像威廉玛丽学院这样伟大的文理学院格格不入。”“赠地学校有一个公共议程。可能是培训工程师，也可能是培训教师。如果你只有土地授予功能，你可能不会有拉丁系，音乐或其他很多东西。这种以课程多样性为特色的文科模式，已经证明了它解放学生独立思考的能力。”
至于这些灵活、自信、永远充满好奇、国际视野开阔、智力超群的毕业生给联邦带来的好处，施瓦茨没有详细说明。无论是在宪章日的讲台上，还是在塔克大厅的地下室里，答案是不言自明的。这是不言而喻的。
