教学和研究：都是关于酱汁
100多名教职员工和学生在思考学院“特殊酱料”的配方——一种配料的组合，经过适当的混合，可以将研究活动顺利地融入许多威廉玛丽学生的教育中。
“特殊酱”的概念是由马克·帕特森（Mark Patterson）提出的，他是正在进行的校园对话系列的第二部分的三位教师小组成员之一，讨论了威廉与玛丽作为21世纪领先的文理大学的各个方面。这些会议由教务长Michael R. Halleran召集、主持和主持，是学院正在进行的战略规划过程的一部分。
周三的主题是“研究让我们走到一起了吗？”21世纪农林机械教学与科研的融合除了特殊的酱汁配方，讨论还围绕着学科之间的差异和共同点、本科生和本科生在研究中的角色以及研究、学术和创造性努力增强学习体验的各种方式等话题展开。在他的介绍中，哈勒兰敦促教职员工“在尽可能广泛的意义上使用‘研究’这个词”。
来自弗吉尼亚海洋科学研究所生物科学系的Patterson与来自古典研究的Vassiliki (Lily) Panoussi和来自经济与公共政策的Eric Jensen一起参加了小组讨论。由于小组成员分别来自自然科学、人文科学和社会科学，每个人都能够就如何将研究融入不同学科的教育使命框架提出不同的观点。小组成员的简短陈述之后是全体教员之间的讨论。
“研究对不同的学科意味着不同的东西，”帕努西说，并指出她嫁给了一位物理学家。“他们（物理学家）需要研究生；我们没有。古典主义者独自工作。我们需要一本单作者的书来获得终身教职。”
她说，承认学术文化和不同学科需求之间的差异很重要。“我们需要从广义上定义‘研究型大学’，接受这些差异，而不是狭隘地定义。”
Panoussi说，她发现“本科生研究”一词具有误导性，她更喜欢小组成员Eric Jensen在讨论前的立场声明中提出的“研究型教学”一词。她说，教师帮助学生形成研究经验很重要。
“如果他们的老师是积极从事研究的人，他们会看到获得新知识的过程。你可以在课堂上做很多以研究为基础的教学。”她建议，其中一个途径可能包括小型的、研究密集型的辅导班。“学生们从我们自己的热情中汲取养分。我们很幸运这里有优秀的学生。在经典中，我们被宠坏了；在希腊语和拉丁语中没有懒虫。”
詹森是第二位发言的小组成员，他说他对研究和教学的平衡很感兴趣。他说，他和物理学家吉恩·特雷西（Gene Tracy）谈过很多次，在谈话中，“因为我们都是数学怪才”，他们用“不稳定平衡”这个词来形容有多少教师把教学职责和研究活动结合起来。
“我们在这个尖锐的支点上保持平衡，”他解释说，“在任何时候，研究或教学都有下降的趋势，我们必须保持平衡。”詹森说，他最近开始喜欢用“混合”这个词，这个词是战略计划副总裁吉姆·戈尔登提出的，用来形容研究与教学的结合。
“平衡需要对立，”他解释道。“为了避免从一边掉下来，我们需要在另一边增加更多的重量。就我们想要进行的讨论而言，这并不总是有帮助的，因为它往往会把我们放在对立的阵营中。所以我认为这是混合而不是平衡。”
詹森说，他喜欢威廉与玛丽学院独特的研究与教学结合，这所学院一方面是美国“大型研究工厂”，另一方面是文理学院。
“那我们为什么要做研究呢？”他问道。“嗯，我这样做是因为我喜欢。我们这样做是因为我们喜欢它。这是生活质量的问题。如果没有对研究的真正投入，我们就无法招募或留住我们想要的同事。”
作为一名经济学家，他说，真正的问题是：“我们如何将自己与那些工厂和文理学院区分开来？”Jensen建议将“研究型教学”作为一种模式，其目标是创造“一种体验，让他们在已经体验过将要做的事情的情况下走出家门。”
“这意味着我们需要知道如何做到这一点，”他说。“我们必须有一个积极的研究议程，我们必须把它传递下去。这也意味着教师密集型模式对预算的影响。我们必须能够花时间与我们的学生在一起，因此，真正的承诺可能最好推迟到阳光充足的金融时期。”
帕特森是最后一位小组成员，他讲述了自己在一群生物学本科生中被要求上物理课的经历。“系主任把风洞的钥匙扔给了我们，并说：‘当你们发现了升力和阻力的问题时，请告诉我。不要破坏风洞’，”他说。
在接下来的几个星期里，年轻的生物学家们把一些物体放进了风洞——开始一个接一个，最后是一个大众汽车的轻木模型。帕特森说，从隧道中得到了许多启示，包括他们所观察到的流体力也作用于海洋生物，其中许多生物已经进化到可以应对它们。帕特森继续将海洋生物进化的机制应用到自主水下航行器的设计和建造中。
帕特森引用了一份报告，该报告与人们所认为的威廉和玛丽经验相反，表明一些研究发现，一个机构的教学质量与其研究质量之间没有相关性（甚至是负相关性）。他说，威廉玛丽百货公司成功的秘诀可能在于一种他称之为“特殊调味品”的品质。
这种酱汁立刻引起了共鸣；公开讨论的大多数参与者都提到了这一点。“我们的特制酱料是什么？”哈勒兰在帕特森完成演讲后问道。“或者我应该换一种说法：我们需要改变我们特制酱汁的成分吗？”
帕特森回应说，特殊酱汁的问题在于配方仍然是个谜。“我能猜出其中的一些成分。我发现对我来说非常重要的一件事是能够走进教授的办公室，占用他们的时间，感觉我在本科时得到了他们全心全意的关注，然后回去继续这种在初次见面后开始的关系。他说。“这是我在这里看到的，令人羡慕的是，因为我们在VIMS没有本科生。当我到主校区任教时，我发现你们大多数人都有很棒的门户开放政策。”
詹森说，他认为这种酱汁需要慢煮。“这需要时间，这意味着我们必须认识到，在某种程度上，你需要花时间教学生，与学生交谈，做自己的研究。必须有一些离散的时间块来捕捉现有的协同效应。”
应用科学的克里斯托弗·德尔·内格罗（Christopher Del Negro）首先提出，酱汁的一个重要成分是促进部门间合作的文化和结构。
德尔内格罗说：“我曾在加州大学洛杉矶分校和国立卫生研究院做博士后，在这两个机构，我只与其他神经科学家互动，他们知道我所知道的，他们做的和我做的完全一样。”“我的论文都是简单的神经科学论文，但自从我在威廉玛丽学院工作以来，我已经和不同院系的人、本科生一起发表了论文，我和物理学家、数学家和分子生物学家的互动比过去8年要多。所以我认为我们的特别之处在于小的学术单位和彼此之间的交流。”
化学系的大卫·克兰布尔（David Kranbuehl）对炖锅类的规模和人员做出了一些贡献。“如果你教一个100人的班级，而你又实行开放政策，根据定义，你将会被淹没。所以我们必须非常、非常小心规模。”“就酱料而言，我认为关键是吸引合适的人，吸引那些以教学为第一兴趣的人。此外，我们想要的是那些对研究有热情的人。”
Kranbuehl也承认Panoussi关于跨学科研究差异的评论。
“莉莉，你是这样描述的：你在教研究，你告诉我们的关于你的课程的一切都是事实，”他说。“这与我们这些从事科学研究的人完全不同，我们的学生进入佳博体育，获得我所谓的研究性实践经验——学习如何回答未回答的问题。这本教科书处理已回答的问题。我们在教他们如何处理未解决的问题。”
蒂姆·巴纳德说，尽管不是所有的文理学院都有研究生课程，但研究生应该成为教学与研究结合的一部分。巴纳德教授英语、美国研究和电影研究，他指出，他也是美国研究研究生项目的校友。
“我总是向美国研究和英语专业的学生强烈推荐470，这是研究生教的高级研讨会。这些研究生处于他们研究的前沿。”巴纳德说。“他们是各自领域的专家。他们讲授与论文相关的主题。他们对这门学科充满热情，他们致力于教学——他们是新老师，所以他们想学习。因此，我认为本科生获得了一种独特的学习体验——一种与研究密切相关的体验。
巴纳德继续说：“这是作为一所文理大学的冲突的一部分。“如果你要称自己为一所大学，事实是：你有研究生。研究生可以，也应该在很多方面成为特殊调味品的一部分。”
现代语言文学专业的西尔维娅·坦德恰兹（Silvia Tandeciarz）说：“我经常听到的一个令人沮丧的问题是准入问题。”她补充说，她也在艺术与科学学院院长卡尔·斯特里克维尔达（Carl Strikwerda）的办公室工作。“威廉与玛丽学院的许多教师都找到了非常有创意的方法，让学生参与到这个领域中来，尽管这个领域不在学校里。这需要钱。让教师和学生去那里都需要钱。有些学生能负担得起这种体验，但并非所有学生都能负担得起。”
她说，一些教师可以获得专业发展基金，但她建议继续考虑如何使实地经验从长远来看可持续发展。
Halleran询问了关于将高级研究经历正式纳入本科课程的可能性。人们的反应表明，无论多么特别，一种酱料都不可能适合所有人。
物理系的比尔·库克（Bill Cooke）说，他们系几十年前就有正式的研究经验，所有大四学生都在做一个以研究为基础的荣誉项目。另一方面，Kate Slevin反驳道，学生们进入大学时，对社会学的理解往往是模糊的，甚至是不正确的。
她说：“因此，在社会学专业，我们的学生经常在大三的时候申报。”“没有时间积累本科生的研究经验。”
